ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АЗОВСКИЙ КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
(ГБПОУ РО «АККАТТ»)
РАССМОТРЕНО
на заседании Педагогического
совета протокол № 1
от «31» августа 2026 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ РО «ТККТ»
Т.В. Гапеева
приказ от 1 сентября 2026 г.№182-ОД

ПОЛОЖЕНИЕ
об организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья

г. Азов

Оглавление
Используемые сокращения, термины и определения……………………………. 4
1. Общие положения …………………………………………………………….….5
2. Цель, задачи и принципы инклюзивного образования ................................. ….6
3. Направления деятельности по организации получения среднего профессионального образования обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ... ............... ……7
4. Адаптация образовательных программ и учебно-методического обеспечения
образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья ................................................................................. ….9
5. Требования к кадровому обеспечению.......................................................... …..9
6. Особенности организации образовательной деятельности для инвалидов и
лиц с ОВЗ........................................................................................................... …10
7. Особенности проведения государственной итоговой аттестации для выпускников из числа лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов… ............. …..12

3

Используемые сокращения, термины и определения
СПО – среднее профессиональное образование
ОП – образовательная программа
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ППКРС – программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья
ИО – инклюзивное образование
Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом или
психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической
комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных
условий.
Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее
необходимость его социальной защиты.
Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для
всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей
и индивидуальных возможностей.
Адаптированная образовательная программа – образовательная программа,
адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ с учетом особенностей их
психофизического
развития,
индивидуальных
возможностей
и
при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц.
Специальные условия для получения образования – условия обучения,
воспитания и развития обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных
учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися
с инвалидностью или с ОВЗ.

4

1.

Общие положения

1.1.
Положение об организации образовательного процесса для инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее – Положение)
регламентирует порядок организации образовательного процесса для
обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее
- инвалиды и лица с ОВЗ), определяет основные направления деятельности с
инвалидами и лицами с ОВЗ в государственном бюджетном профессиональном
образовательном учреждении Ростовской области «Азовский казачий кадетский
аграрно-технологический техникум» (далее – Техникум), реализующем
образовательные программы среднего профессионального образования.
1.2.
Положение основано на следующих нормативных документах:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022
№ 762 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16.04.2026
№ 274 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования24.08.2022 № 762»;
- Приказ Минпросвещения РФ от 02.09. 2020 г. № 457 (ред. от 30.04.2021 г.)
«Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
- Приказ Минпросвещения РФ от 08.11.2021 г. № 800 (ред. от 05.05.2022 г.)
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
- Устав Техникума;
- Иные локальные нормативные акты Техникума.
1.3.
Техникум создает специальные условия для получения среднего
профессионального образования инвалидами и лицам с ОВЗ. Под специальными
условиями для получения среднего профессионального образования по
образовательным программам инвалидами и лицами с ОВЗ понимаются условия
обучения таких обучающихся, включающие в себя использование специальных
образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных
учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения, предоставление услуг ассистента (помощника),
оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, обеспечение
доступа в здание образовательной организации и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
лицами с ОВЗ.
5

1.4.
В Техникуме реализуется организационная модель инклюзивного
образования, обеспечивающего полную образовательную интеграцию – обучение
в совместной образовательной среде инвалидов, лиц с ОВЗ, и лиц, не имеющих
ограничений по здоровью, посредством обеспечения инвалидам и лицам с ОВЗ
специальных условий обучения/воспитания и социальной адаптации, не
снижающих в целом качество образовательных услуг для лиц, не имеющих
ограничений по здоровью.
1.5.
Настоящее Положение обязательно к применению всеми
должностными лицами и структурными подразделениями Техникума, которые
обеспечивают, организуют и осуществляют образовательный процесс для
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2.
Цель, задачи и принципы инклюзивного образования
2.1.
Цель инклюзивного образования – обеспечение доступа к
качественному профессиональному образованию инвалидов, лиц с ОВЗ,
необходимого для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
2.2.
Задачи инклюзивного образования:
- создание условий, необходимых для получения профессионального образования инвалидами и лицами с ОВЗ, их социализации и адаптации;
- создание адекватной возможностям обучающихся с ОВЗ образовательной
среды;
- повышение уровня доступности среднего профессионального образования
для инвалидов и лиц с ОВЗ;
- повышение качества профессионального образования инвалидов и лиц с
ОВЗ;
- формирование индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида или обучающегося с ОВЗ;
- освоение обучающимися основных профессиональных образовательных
программ в соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО);
- создание эффективной системы психолого-педагогического и медико- социального сопровождения обучающихся;
- формирование толерантной социокультурной среды.
2.3.
Инклюзивное образование – процесс обучения инвалидов, лиц с ОВЗ с
помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям,
удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение
специальных условий. Кроме образовательного процесса обучающиеся-инвалиды
и обучающиеся с ОВЗ могут посещать кружки, секции, внеклассные мероприятия
и др. с учетом состояния здоровья.
2.4.
Принципы:
- добровольность участия в образовательном процессе и внеучебной дея6

тельности инвалидов, лиц с ОВЗ с согласия родителей (законных представителей);
- опора на интегративный студенческий коллектив обучающихся с ОВЗ и
лиц, не имеющих инвалидность;
- опора на собственную целенаправленную активность обучающихся с ОВЗ в
профессионально-образовательной сфере;
- учет индивидуально-педагогических характеристик реабилитационного
потенциала обучающихся с ОВЗ;
- направленность на всестороннюю социальную реабилитацию инвалидов;
- непрерывность реабилитационно-педагогической поддержки обучающихся
с ОВЗ в рамках образовательного процесса;
- создание адаптированной среды, позволяющей обеспечить полноценное
включение обучающихся инвалидов, лиц с ОВЗ в образовательный процесс, их
личностную самореализацию;
- создание материально-технических условий для беспрепятственного доступа обучающихся инвалидов, лиц с ОВЗ к получению ими профессионального
образования;
- готовность педагогических кадров к работе с обучающимися инвалидами,
лицами с ОВЗ в рамках инклюзивного образования;
3.
Направления деятельности по организации получения среднего
профессионального образования обучающихся инвалидов и лиц ОВЗ
3.1.
Нормативное обеспечение подразумевает разработку локальных
нормативных актов, обеспечивающих функционирование системы инклюзивного
образования в образовательной организации.
3.2.
Создание безбарьерной архитектурной среды в Техникуме для
обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ:
- обеспечение доступности прилежащих территорий;
- обеспечение доступности входных путей и путей перемещения внутри
здания образовательной организации;
- обеспечение наличия специально оборудованных
санитарногигиенических помещений;
- обеспечение наличия специальных мест в аудиториях;
- обеспечение доступности мест отдыха и занятий спортом.
3.3.
Материально-техническое обеспечение:
- обеспечение наличия аппаратуры мультимедиа и других технических
средств для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ;
- обеспечение наличия компьютерной техники
со
специальным
программным обеспечением;
- обеспечения наличия технических
средств для
обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- обеспечение адаптации официального сайта Техникума в сети Интернет
для обучающихся с ОВЗ по зрению.
7

3.4.
Использование дистанционных образовательных технологий:
- организация дистанционной подачи заявления о приеме на обучение;
- реализация основных профессиональных образовательных программ с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий;
- организация доступа к информационно-коммуникационным технологиям и
системам, включая Интернет.
3.5.
Сопровождение образовательного процесса:
3.5.1. Психолого-педагогическое:
- формирование комфортной психологической среды;
- снятие психологических барьеров в общении с окружающими;
- адаптация обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ к социуму;
- осуществление работы с обучающимися, имеющими ОВЗ.
3.5.2. Социальное:
- повышение просвещенности участников образовательных отношений в
вопросах инвалидности и ограниченных возможностей здоровья;
- воспитание уважительного отношения к правам инвалидов и обучающихся
с ОВЗ.
3.5.3. Медицинско-оздоровительное:
- адаптация дисциплины «Физическая культура» и спортивного оборудования под нужды и возможности обучающихся с ОВЗ.
3.5.4. Волонтерская помощь:
- обучение добровольцев/волонтеров моделям работы с обучающимися
инвалидами и лицами с ОВЗ;
- привлечение волонтеров к работе обучающимися инвалидами и лицами с
ОВЗ;
3.5.5. Программно-методическое:
- разработка методических рекомендаций по формированию индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с образовательными
потребностями обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ;
- разработка адаптированных образовательных программ, учитывающих особенности ограничений по состоянию здоровья (при возникновении потребности).
3.5.6. Организация трудоустройства выпускников-инвалидов и лиц с ОВЗ:
- презентации и встречи работодателей с обучающимися старших курсов;
- организация производственных практик на специализированных рабочих
местах (при необходимости);
- организация индивидуальных консультаций по вопросам трудоустройства
выпускников с ОВЗ;
- содействие выпускникам в трудоустройстве на специализированные рабочие
места.
3.5.7. Организационно-педагогическое сопровождение направлено на
контроль обучения инвалида, обучающегося с ОВЗ в соответствии с графиком
8

учебного процесса в условиях инклюзивного обучения, комплексное
сопровождение образовательного процесса и здоровьесбережения:
- контроль за посещаемостью занятий;
- помощь в организации самостоятельной работы в случае заболевания;
- организация индивидуальных консультаций для длительно отсутствующих обучающихся;
- содействие в прохождении промежуточных аттестаций, сдаче зачетов, экзаменов, ликвидации академических задолженностей;
- коррекция взаимодействия обучающегося и преподавателя в учебном процессе;
- консультирование преподавателей и сотрудников по психофизическим
особенностям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов, коррекцию трудных ситуаций;
- периодические инструктажи и семинары для преподавателей, методистов и
иную деятельность.
4.
Адаптация образовательных программ и учебнометодического обеспечения образовательного процесса для инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья
4.1.
Получение среднего профессионального образования инвалидами и
лицами с ОВЗ может быть организовано по заявительному принципу по
образовательной программе, адаптированной для обучения инвалидов и лиц с
ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и, при необходимости, обеспечивающей коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию указанных лиц.
4.2.
Основанием для организации инклюзивного обучения в Техникуме
является:
- индивидуальная программа реабилитации инвалида с рекомендацией об
обучении по выбранной профессии/специальности, которая содержит информацию о необходимых специальных условиях обучения, а также сведения
относительно рекомендованных условий и видов труда (для инвалида); при
отсутствии индивидуальной программы – медицинская справка от учреждения
здравоохранения;
- заключение психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендацией
об обучении по данной профессии/специальности, содержащее информацию о
необходимых специальных условиях обучения (для лиц с ОВЗ).
4.3.
Разработка адаптированной ОП осуществляется по личному заявлению абитуриента/обучающегося или его родителей (законных представителей). Такие заявления могут быть представлены абитуриентами-инвалидами
или абитуриентами с ОВЗ в приемную комиссию одновременно с документами,
подаваемыми в Техникум.
9

4.4.
Также возможен перевод обучающихся из числа инвалидов или лиц с
ОВЗ на обучение по адаптированной программе в процессе обучения.
4.5.
К заявлению обучающийся должен приложить документы,
подтверждающие его право на обучение по адаптированной ОП.
5.
Требования к кадровому обеспечению
5.1.
Лицо,
отвечающее
за
воспитательную/внеучебную
работу,
осуществляет контроль за соблюдением прав обучающихся, выявляет потребности инвалидов и лиц с ОВЗ в сфере социальной поддержки, определяет
направления помощи в адаптации и социализации.
5.2.
Психолог/социальный педагог обеспечивает создание благоприятного психологического климата, формирование условий, стимули-рующих
личностный и профессиональный рост, психологическую защи-щенность
инвалидов и лиц с ОВЗ, поддержку и укрепление их психического здоровья.
5.3.
При необходимости для обеспечения образовательного процесса
инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательную организацию могут быть при-влечены
специалисты: сурдопедагог (сурдопереводчик) для обучающихся с нарушением
слуха и тифлопедагог для обучающихся с нарушением зрения.
Особенности организации образовательной деятельности для
инвалидов и лиц с ОВЗ
6.1.
Содержание среднего профессионального образования и условия
организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
определяются адаптированной образовательной программой. Обучение по
образовательным программам среднего профессионального образования
обучающихся с ОВЗ осуществляется на основе образовательных программ
среднего профессионального образования, адаптированных при необходимости
для обучения указанных обучающихся.
6.2.
Обучение по образовательным программам среднего профессионального образования обучающихся с ОВЗ осуществляется образовательной
организацией с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.
6.3.
Образовательной организацией создаются специальные условия для
получения среднего профессионального образования обучающимися инвалидами
и лицами с ОВЗ.
6.4.
В целях доступности получения среднего профессионального
образования обучающимися с ОВЗ образовательной организацией обеспечивается:
6.4.1. Для обучающихся с ОВЗ по зрению:
- адаптация официального сайта образовательной организации в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к
международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);
- размещение в доступных для обучающихся, являющихся слепыми или
6.

10

слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий
(должна быть выполнена крупным рельефно-контрастным шрифтом и
продублирована шрифтом Брайля;
- присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;
- обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов
(крупный шрифт или аудиофайлы);
- обеспечение доступа обучающегося, являющегося слепым и использующего
собаку-поводыря, к зданию образовательной организации, располагающего
местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого обучающегося.
6.4.2. Для обучающихся с ОВЗ по слуху:
- дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных
занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции
субтитров;
- обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации.
6.4.3. Для обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного
аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность
беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые,
туалетные и другие помещения образовательной организации, а также их
пребывания в указанных помещениях.
6.5.
С учетом особых потребностей обучающихся с ОВЗ образовательной
организацией обеспечивается предоставление учебных, лекционных материалов в
электронном виде.
6.6.
Промежуточная аттестация обучающихся:
- осуществляется в форме зачетов, дифференцированных зачетов и/или экзаменов. Форма промежуточной аттестации устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге,
письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.);
- при необходимости рекомендуется предусмотреть увеличение времени на
подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставлять дополнительное время
для подготовки ответа на зачете/экзамене;
- при необходимости промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль,
который является контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы
дисциплины, междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью
оценивания уровня освоения программного материала. Формы и срок проведения
рубежного контроля определяются преподавателем с учетом индивидуальных
психофизических особенностей обучающихся.
6.13. Практика является обязательным разделом образовательной
программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно
11

ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в
том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной
работы. При инклюзивном образовании реа-лизуются все виды практик,
предусмотренные в соответствующем ФГОС СПО по профессии.
6.13.1. Для инвалидов, лиц с ОВЗ форма проведения практики устанавливается Техникумом с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
6.13.2. При определении мест прохождения учебной и производственных
практик – должны учитывать рекомендации, данные по результатам медикосоциальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
6.13.3. При необходимости для прохождения практики инвалидами
создаются специальные рабочие места с учетом нарушенных функций и
ограничений их жизнедеятельности.
6.14. Реализация
образовательной
программы
осуществляется
с
использованием различных форм обучения, в том числе с использованием
дистанционных
технологий
и
электронного
обучения,
электронных
образовательных ресурсов.
6.15. Педагогам рекомендуется уделять внимание индивидуальной работе с
обучающимися инвалидами, с ОВЗ, используя две формы взаимодействия:
индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение
учебного материала и углубленное изучение материала с обучающимися.
6.16. Обучение организуется как по общим учебникам, соответствующим
программе обучения, так и по специальным – для студентов инвалидов, имеющих
нарушения зрения.
6.17. По окончании обучения выпускники с инвалидностью,
ограниченными возможностями здоровья должны освоить те же области и
объекты профессиональной деятельности, что и остальные выпускники, и быть
готовыми к выполнению всех обозначенных в ФГОС СПО видов деятельности.
6.18. В рамках ППКРС студентами-инвалидами и студентами с
ограниченными возможностями здоровья должна быть реализована дисциплина
«Физическая культура». Техникум самостоятельно устанавливает порядок и
формы освоения данной дисциплины. Это могут быть подвижные занятия
адаптивной физкультурой в специально оборудованных спортивных,
тренажерных залах или на открытом воздухе. Рекомендуется в программу
раздела/дисциплины включать определенное количество часов, посвященных
поддержанию
здоровья
и
здорового
образа
жизни,
технологиям
здоровьесбережения с учетом ограничений здоровья обучающихся. Преподаватели дисциплины «Физическая культура» должны иметь соответствующую
подготовку для занятий с инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья.

12

7.
Особенности проведения государственной итоговой аттестации
для выпускников из числа лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов
7.1.
Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями
здоровья и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с
учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей
и состояния здоровья таких выпускников.
7.2.
Государственная итоговая аттестация выпускников-инвалидов, лиц с
ОВЗ, завершающих обучение по профессии СПО, является обязательной и
осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
7.3.
Государственная итоговая аттестация для обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может проводиться с
использованием дистанционных образовательных технологий.
7.4.
Для
проведения
государственной
итоговой
аттестации
разрабатывается программа, определяющая требования к содержанию, объему
и структуре выпускной квалификационной работы, а также к процедуре ее
защиты. Процедура защиты выпускной квалификационной работы для выпускников инвалидов, с ограниченными возможностями здоровья должна
предусматривать предоставление необходимых технических средств и при
необходимости оказание технической помощи.
7.5.
В случае проведения государственного(ых) экзамена(ов) в соответствии с ФГОС СПО форма его (их) проведения для выпускников инвалидов,
выпускников с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с
учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на
бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При
необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для
подготовки ответа.
7.6.
При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих
требований:
- проведение ГИА для выпускников с ограниченными возможностями здоровья, выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов в одной аудитории
совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья,
если это не создает трудностей для выпускников при прохождении ГИА;
- присутствие в аудитории, центре проведения экзамена тьютора, ассистента,
оказывающих выпускникам необходимую техническую помощь с учетом их
индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать
и оформить задание, общаться с членами ГЭК, членами экс-пертной группы);
- пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при
прохождении ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
- обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в
аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных
помещениях.
7.7.
Выпускники или родители (законные представители) несовер13

шеннолетних выпускников не позднее чем за 3 месяца до начала ГИА подают в
образовательную организацию письменное заявление о необходимости создания
для них специальных условий при проведении ГИА с приложением копии
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а дети-инвалиды,
инвалиды – оригинала или заверенной копии справки, а также копии
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии при наличии.
7.8.
Обучающиеся инвалиды, обучающиеся с ОВЗ, получившие образование в форме инклюзивного обучения и успешно освоившие образовательную
программу (ППКРС), получают документ об образовании установленного
образца.

14