Приложение 3.10
к ПОП по профессии
23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Ростовской области
«Азовский казачий кадетский аграрно-технологический техникум»

УТВЕРЖДЕНО
Приказ директора ГБПОУ РО «АККАТТ»
от 29.08.2025 г № 141 - ОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП 10 Химия
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии СПО 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей

г. Азов
2025 г.

2

РАССМОТРЕННО
Предметно цикловой комиссии
общеобразовательных и социальногуманитарных дисциплин
Протокол №__1 __от__28_августа 2025г.
Председатель ПЦК
_______________ _ВахнинаА.Г.
подпись

ОДОБРЕНО:
Педагогическим советом
ГБПОУ РО «АККАТТ»
Протокол № 1
от « 29» августа 2025

ФИО

Рабочая программа учебного предмета ОУП 10 «Химия» разработана на основе:
1.Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии (далее – ФГОС СПО) 23.01.17 Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей (Приказ Министерство просвещения Российской
Федерации от 16.08.2024 г. №580). Зарегистрировано в Минюсте России 17.09.2024 г №
79490
2. Примерной рабочей программе общеобразовательной дисциплины «Химия» для
профессиональных образовательных организаций базовый уровень рекомендовано для
всех УГПС 23.00.00 Одобрено на заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО
протоколом №6/2025 от «18» апреля 2025 года.
3. Приказа Минпросвещения России от 03.07.2024 N 464 «О внесении изменений в
федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального
образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 09.08.2024 N 79088);
4. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО);
5. Программы воспитания ГБПОУ РО «АККАТТ»
Организация-разработчик:
государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение Ростовской области «Азовский казачий кадетский аграрнотехнологический техникум»
Разработчик:

Майоров Евгений Геннадьевич, ГБПОУ РО «АККАТТ»

Согласовано:

Поставнева Е.В., методист ГБПОУ РО «АККАТТ»

3

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы
учебного предмета «Химия»

5

2. Структура и содержание учебного предмета

13

3. Условия реализации программы учебного предмета

23

4. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета

28

4

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
СПО
Учебный предмет ОУП 10 «Химия» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по химии.
Прикладной модуль включает раздел 8 «Химия в быту и
производственной деятельности человека», который реализуется для всех
профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
методом решения кейсов, связанных с экологической безопасностью и
оценкой последствий бытовой и производственной деятельности,
соответствующей отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения учебного предмета
1.2.1. Цели и задачи учебного предмета
Содержание программы учебного предмета ОУП 10 «Химия»
направлено на достижение следующих целей:

формирование системы химических знаний как важнейшей
составляющей естественно-научной картины мира, в основе которой лежат
ключевые понятия, фундаментальные законы и теории химии, освоение
языка науки, усвоение и понимание сущности доступных обобщений
мировоззренческого характера, ознакомление с историей их развития и
становления;

формирование и развитие представлений о научных методах
познания веществ и химических реакций, необходимых для приобретения
умений ориентироваться в мире веществ и химических явлений, имеющих
место в природе, в практической и повседневной жизни;

развитие умений и способов деятельности, связанных с
наблюдением и объяснением химического эксперимента, соблюдением
правил безопасного обращения с веществами.
Задачи учебного предмета:
1)
сформировать
понимание
закономерностей
протекания
химических процессов и явлений в окружающей среде, а также их связь с
целостной научной картиной мира и другими естественными науками;
2)
развить умения составлять формулы неорганических и
органических веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл,
интерпретировать результаты химических экспериментов,
3)
сформировать навыки проведения простейших химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием;
4)
развить умения находить, анализировать и использовать
информацию химического характера из различных информационных
5

источников, включая учебную литературу, научные публикации и интернетресурсы;
5)
сформировать умения прогнозировать последствия своей
деятельности и химических природных, бытовых и производственных
процессов, учитывая возможные экологические и социальные воздействия;
6)
сформировать понимание значимости достижений химической
науки и технологий для развития социальной и производственной сфер с
умением приводить примеры их применения в различных сферах жизни.
1.2.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение учебный предмет «Химия» имеет при формировании
и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 04; ОК 07 и ПК, представленных в
актуализированных ФГОС СПО по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей.

6

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать в
части:
трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
 готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
 устанавливать
существенный
признак
или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
 определять
цели
деятельности,
задавать
параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности.
б) базовые исследовательские действия:

Дисциплинарные результаты должны отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 02. владение системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический
элемент, атом, электронная оболочка атома, s-, р-, dэлектронные орбитали атомов, ион, молекула, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный
скелет, функциональная группа, радикал, изомерия,
изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород- и азотсодержащие соединения, биологически
активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических
реакций
(окислительно-восстановительные,
экзо-и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость
химической реакции, химическое равновесие), теории и
законы (теория химического строения органических
веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон
сохранения массы), закономерности, символический язык
7

 владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
 выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
 уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности.

химии, фактологические сведения о свойствах, составе,
получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
ПРб 03. сформированность умений выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их
превращений; выявлять взаимосвязь химических знаний с
понятиями и представлениями других естественнонаучных
предметов;
ПРб 04. сформированность умений использовать
наименования химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и тривиальные
названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений
химических реакций;
ПРб 05. сформированность умений устанавливать
принадлежность
изученных
неорганических
и
органических веществ к определенным классам и группам
соединений, характеризовать их состав и важнейшие
свойства;
определять
виды
химических
связей
(ковалентная, ионная, металлическая, водородная), типы
кристаллических решеток веществ; классифицировать
химические реакции;
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
8

вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением.
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать в
части:
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;

Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
отражать:
ПРб 06. владение основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением;
ПРб 08. сформированность умений планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена
и изучение его свойств, качественные реакции на
альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация
белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить
реакции ионного обмена, определять среду водных
растворов, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы,
на
катион
аммония;
решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и
"Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности
при
обращении
с
веществами
и
лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на
9

 владеть навыками распознавания и защиты основе этих результатов;
информации,
информационной
безопасности ПРб 09. сформированность умения анализировать
химическую информацию, получаемую из разных
личности.
источников (средств массовой информации, сеть Интернет
и другие).
ОК 04. Эффективно
Личностные результаты должны отражать в
взаимодействовать и части:
работать в
гражданского воспитания:
коллективе и
 готовность вести совместную деятельность в
команде
интересах гражданского общества;
 умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
 понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
 принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
 принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других людей на
ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции

Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
отражать:
ПРб 08. сформированность умений планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена
и изучение его свойств, качественные реакции на
альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация
белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить
реакции ионного обмена, определять среду водных
растворов, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы,
на
катион
аммония;
решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и
"Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности
при
обращении
с
веществами
и
лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на
основе этих результатов.

10

другого человека.
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

Личностные результаты должны отражать в
части:
экологического воспитания:
 сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
 использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности.

ПК 1.1
Проводить
предпродажную

Личностные результаты должны отражать в Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
части:
отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической
экологического воспитания:

Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 10. сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья
и окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.

11

подготовку
автотранспортных
средств в процессе
оказания услуг по
продаже
автотранспортных
средств
потребителям.
ПК 1.2
Осуществлять
техническое
обслуживание
автотранспортных
средств.

 сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности.

составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
ПРб 10. сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья
и окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.

12

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах

Объём образовательной программы дисциплины

72

Содержание учебного материала

66

в т. ч.:
теоретические занятия

32

практические занятия

22

лабораторные занятия

6

контрольные работы

6

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
в т. ч.:

4

теоретические занятия

-

практические занятия

4

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

13

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное)
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
1
2
Содержание учебного материала

Объём Формируемые
часов компетенции
3
4
64

1 семестр (34 ч)
Раздел 1. Теоретические основы химии
Тема 1.1.
Основные химические
понятия и законы.
Строение атома.

Содержание учебного материала
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы. Особенности
распределения электронов по орбиталям в атомах элементов первых четырёх периодов.
Электронная конфигурация атомов. Основные химические законы
Практические занятия
Практическая работа №1. «Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций».
Относительные атомная и молекулярная массы. Молярная масса. Количество вещества.
Массовая доля вещества. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массовой
доли вещества, объема (нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Периодический закон и Практические занятия
Периодическая система Практическая работа №2. «Изучение периодических закономерностей и их взаимосвязи
химических элементов со строением атомов».
Д. И. Менделеева.
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Связь периодического
закона и Периодической системы химических элементов с современной теорией строения
атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов, образуемых ими
простых и сложных веществ по группам и периодам Периодической системы. Значение
периодического закона и системы химических элементов Д.И. Менделеева в развитии
науки.
Установление связи между строением атомов химических элементов и периодическим
изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с

16
4

ОК 01

2

2

2

ОК 01
ОК 02

2

14

Тема 1.3.
Строение
вещества
и природа химической
связи.
Многообразие
веществ

Тема 1.4.
Классификация,
и
номенклатура
неорганических
веществ

Тема 1.5.

положением
Периодической
системы.
Решение
практико-ориентированных
теоретических заданий на характеризацию химических элементов «Металлические /
неметаллические свойства химических элементов в соответствии с их электронным
строением и положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева»
Содержание учебного материала
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная
неполярная и полярная, ионная, металлическая). Механизмы образования ковалентной
химической связи (обменный и донорно-акцепторный). Водородная связь. Валентность.
Электроотрицательность. Степень окисления. Ионы: катионы и анионы
Практические занятия
Практическая работа №3. «Строение вещества и природа химической связи».
Демонстрация моделей кристаллических решеток: ионной (хлорид натрия), атомной
(графит и алмаз), молекулярной (углекислый газ, иод), металлической (натрий, магний,
медь). Решение практических заданий на составление электронно-графических формул
элементов 1–4 периодов
Содержание учебного материала
Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ
(оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Вещества молекулярного и немолекулярного
строения. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные вещества.
Закон постоянства состава вещества. Типы кристаллических решеток (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость свойства веществ от типа
кристаллической решётки
Практические занятия
Практическая работа № 4. «Номенклатура неорганических веществ».
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим
формулам неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ,
аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода и других): названия веществ
по международной (ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре и составление формулы
химических веществ, определение принадлежности к классу. Поиск информации по
названиям, идентификаторам, структурным формулам. Анализ химической
информации, получаемой из разных источников (средств массовой информации, сеть
Интернет и другие)
Содержание учебного материала

2

ОК 01

2

2

2

ОК 01
ОК 02

2

2

2

ОК 01
15

Типы
реакций

химических Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
органической химии. Законы сохранения массы вещества, сохранения и превращения
энергии при химических реакциях. Окислительно-восстановительные реакции
(уравнения окисления-восстановления, степень окисления, окислитель и восстановитель,
окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Скорость
химических Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
реакций.
Химическое веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной
равновесие
поверхности. Тепловые эффекты химических реакций: экзо- и эндотермические
реакции. Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на
состояние химического равновесия (концентрация реагентов или продуктов реакции,
давление, температура). Принцип Ле Шателье
Практические занятия
Практическая работа №5. «Влияние различных факторов на скорость химической
реакции».
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от
присутствия катализатора на примере разложения пероксида водорода с помощью
диоксида марганца и каталазы. Решение практико-ориентированных заданий на
применение принципа Ле-Шателье для нахождения направления смещения равновесия
химической реакции и анализ факторов, влияющих на смещение химического
равновесия
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Растворы,
теория Растворы. Виды растворов по содержанию растворенного вещества. Растворимость.
электролитической
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля
диссоциации и ионный вещества в растворе. Понятие о водородном показателе (pH) раствора.
обмен
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты, неэлектролиты.
Реакции ионного обмена
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №1 «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной массовой долей растворенного вещества, проведение
реакций ионного обмена, определение среды растворов веществ с помощью
универсального индикатора (кислая, нейтральная, щелочная). Задания на составление

2

2

ОК 01
ОК 02

2

2

4

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

2

16

ионных реакций. Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
Контрольная работа 1 Строение вещества и химические реакции (по разделу 1).
Раздел 2. Неорганическая химия
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Металлы.
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов.
Особенности строения электронных оболочек атомов металлов. Общие физические
свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий,
цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов.
Применение металлов в быту и технике
Тема 2.2. Неметаллы.

Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических элементов
Д.И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства неметаллов.
Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и углерода). Химические
свойства и применение важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора,
углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот,
водородных соединений). Применение важнейших неметаллов и их соединений

Тема 2.3. Основные Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов,
классы неорганических кислот, солей и др.). Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к
веществ.
различным классам. Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных
соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия
Практическая работа № 6. «Физико-химические свойства неорганических веществ».
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов; неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов;
неорганических солей, характеризующих их свойства.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или
объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет примеси. Решение практикоориентированных заданий на свойства, состав, получение и безопасное использование

2
10
8

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1,
ПК 1.2

2

2

2

17

важнейших неорганических веществ в быту и профессиональной деятельности человека.
Содержание учебного материала
Лабораторные занятия

2

2 семестр (38 ч)

Тема 2.4.
Лабораторная работа №2 «Идентификация неорганических веществ».
Идентификация
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
неорганических веществ распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов (взаимодействие
гидроксида алюминия с растворами кислот и щелочей,). Идентификация неорганических
веществ с использованием их физико-химических свойств, характерных качественных
реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катионы
металлов и катион аммония
Контрольная работа 2 Свойства неорганических веществ (по разделу 2)
Раздел 3. Теоретические основы органической химии.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
4

Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Введение
в Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в получении новых
органическую химию. веществ и материалов. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова, её
основные положения. Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия.
Химическая связь в органических соединениях: кратные связи, σ- и π-связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура органических
соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших представителей классов
органических веществ
Практические занятия
Практическая работа №7. «Номенклатура органических веществ».
Ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их основе,
моделирование молекул органических веществ, наблюдение и описание демонстрационных
опытов по превращению органических веществ при нагревании (плавление, обугливание и
горение). Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ
отдельных классов, используя их названия по систематической и тривиальной
номенклатуре (этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота,
глицин). Расчеты простейшей формулы органической молекулы, исходя из элементного

4

ОК 01

2

ПК 1.1,
ПК 1.2

2

18

состава (в %)
Раздел 4. Углеводороды
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Углеводороды и их Предельные углеводороды (алканы): состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан:
природные источники состав, строение, физические и химические свойства (реакции замещения и горения),
получение и применение.
Непредельные углеводороды (алкены, алкадиены, алкины).
Тема
4.2. Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен: состав, строение,
Непредельные
физические и химические свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации,
углеводороды. Арены. окисления и полимеризации) получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3, химическое строение, свойства (реакция
полимеризации), применение (для синтеза природного и синтетического каучука и резины).
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен: состав,
химическое строение, физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации горения), получение и применение (источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов). Ароматические
углеводороды (арены). Бензол и толуол.
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Лабораторные занятия
свойства
Лабораторная работа №3 «Свойства углеводородов».
углеводородов
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения
углеводородов. Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и
химических превращений углеводородов (на примере этана, этилена, ацетилена и др.) и
галогенопроизводных
Раздел 5. Кислородосодержащие органические соединения
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Спирты. Фенол
Предельные одноатомные спирты (метанол и этанол): строение, физические и химические
свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами, горение), применение.
Водородные связи между молекулами спиртов. Физиологическое действие метанола и
этанола на организм человека.
Многоатомные спирты (этиленгликоль и глицерин): строение, физические и химические
свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция на
многоатомные спирты). Физиологическое действие на организм человека. Применение

10
8
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

2

ОК 02
ОК 04

2

14
2

ОК 01
ОК 07

2

19

глицерина и этиленгликоля.
Фенол. Строение молекулы, физические и химические свойства фенола. Токсичность
фенола, его физиологическое действие на организм человека. Применение фенола
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Альдегиды.
Альдегиды и кетоны (формальдегид, ацетальдегид, ацетон): строение, физические и
Карбоновые кислоты. химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции),
Сложные эфиры
получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты (муравьиная и уксусная кислоты):
строение, физические и химические свойства (общие свойства кислот, реакция
этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая кислоты как
представители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их
моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров. Жиры.
Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Углеводы
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза –
простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические
свойства глюкозы (взаимодействие с гидроксидом меди (II), окисление аммиачным
раствором оксида серебра (I), восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе,
применение глюкозы, биологическая роль в жизнедеятельности организма человека.
Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Сахароза – представитель дисахаридов, гидролиз сахарозы, нахождение в природе и
применение.
Полисахариды: крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и
целлюлозы, физические и химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с
иодом)
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Физико-химические
Практические занятия
свойства
Практическая работа №8. «Номенклатура кислородосодержащих органических
кислородосодержащих соединений».
органических
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения
соединений
спиртов и фенолов, карбоновых кислот и эфиров, альдегидов и кетонов. Составление схем
реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений), характеризующих
химические свойства кислородосодержащих органических соединений

4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

20

Практическая работа №9. «Химические и физические свойства кислородосодержащих
органических соединения».
Проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение спиртов,
качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди (II)),
многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II)), альдегидов
(окисление аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксидом меди (II),
взаимодействие крахмала с йодом), изучение свойств раствора уксусной кислоты
Раздел 6. Азотсодержащие органические соединения
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Амины.
Амины: метиламин – простейший представитель аминов: состав, химическое строение,
Аминокислоты.
физические и химические свойства, нахождение в природе.
Белки
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и химические
свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение аминокислот.
Пептиды.
Белки как природные полимеры. Первичная, вторичная и третичная структура белков.
Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные реакции на белки
Практические занятия
Практическая работа №10. «Свойства азотосодержащих органических соединений».
Физические и химические свойства аминов (реакции с кислотами и горения) и аминокислот
(на примере глицина). Наблюдение и описание демонстрационных опытов: денатурация
белков при нагревании, цветные реакции белков
Раздел 7. Высокомолекулярные соединения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Пластмассы.
Практические занятия
Каучуки. Волокна
Практическая работа №11. «Синтез, анализ и классификация высокомолекулярных
соединений»
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные
методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация.
Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков:
пластмассы (полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, полистирол); натуральный и
синтетические каучуки (бутадиеновый, хлоропреновый и изопреновый); волокна
(натуральные (хлопок, шерсть, шёлк), искусственные (ацетатное волокно, вискоза),
синтетические (капрон и лавсан)

2

4
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

2

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

21

Контрольная работа 3 Структура и свойства органических веществ (по разделам 3-7).

2

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

4

Раздел 8. Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Химические
Практическая работа № 12. «Правила безопасного использования лекарственных
технологии
препаратов, бытовой химии в повседневной жизни». Правила экологически
в
повседневной целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего
и профессиональной здоровья и окружающей природной среды, опасность воздействия на живые организмы
деятельности человека органических веществ отдельных классов (углеводороды, спирты, фенолы,
хлорорганические производные, альдегиды и др.), показатель предельно допустимой
концентрации и его использование.
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,
развитии медицины, создании новых материалов (в зависимости от вида
профессиональной деятельности), новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Химия и здоровье человека: правила безопасного использования лекарственных
препаратов, бытовой химии в повседневной жизни.
Практические занятия
Практическая работа №13. «Применение химических веществ и технологий с учетом
будущей профессиональной деятельности».
Решение кейс-задач по темам: пищевые продукты, основы рационального питания,
важнейшие строительные и конструкционные материалы, сельскохозяйственное
производство, краски, стекло, керамика, материалы для электроники, наноматериалы,
текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные удобрения,
лекарственные и косметические препараты, бытовая химия, материалы из искусственных и
синтетических волокон.
Защита: Представление результатов решения кейс-задач в форме мини-доклада
(допускается использование графических и презентационных материалов).
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет).
Всего

4
4

ОК 01
ОК 02
ОК 1.1
ОК 1.2

2

2

2
72

22

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Для

реализации

программы

учебного

предмета

должны

быть

предусмотрены следующие специальные помещения: учебный кабинет
химии и/или учебной химической лаборатории.
Эффективность преподавания учебного предмета «Химия» зависит от
наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это
объясняется

особенностями

экспериментальным
практической
обеспечение

характером,

значимостью.
кабинета

специализированную

дисциплины,
широким

и

химической
системы

первую

спектром

Рекомендуемое

химии и
мебель

в

очередь,
применения

её
и

материально-техническое
лаборатории

хранения,

включает:

технические

и

электронные средства обучения, демонстрационные учебно-наглядные
пособия,

демонстрационное

оборудование

и

приборы,

лабораторно-

технологическое оборудование, лабораторную химическую посуду, модели
(объемные и плоские), натуральные объекты (коллекции, химические
реактивы), оборудование лаборантской.
Специализированная мебель и системы хранения
1 Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой,
электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)
2 Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
3 Стол ученический лабораторный, регулируемый по высоте (с защитным,
химостойким и термостойким покрытием, раковиной, бортиком по наружному
краю, подводкой и отведением воды, и сантехникой)/Стол ученический,
регулируемый по высоте (приобретается только при наличии специального
лабораторного островного стола) (по количеству обучающихся)
4 Стул ученический (по количеству обучающихся)
5 Огнетушитель
6 Доска классная/Рельсовая система с классной и интерактивной доской
(программное обеспечение, проектор, крепления в комплекте)/интерактивной
панелью (программное обеспечение в комплекте)
7 Стол с ящиками для хранения/тумбой (рабочее место преподавателя)
8 Кресло офисное (рабочее место преподавателя)
9 Доска пробковая/Доска магнитно-маркерная
10 Система (устройство) для затемнения окон
23

11 Шкаф вытяжной панорамный
12 Шкаф для хранения учебных пособий
13 Аптечка универсальная для оказания первой медицинской помощи
Технические средства
1 Многофункциональное устройство/принтер
2 Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте)/Рельсовая система с
классной и интерактивной доской (программное обеспечение, проектор, крепление
в комплекте)/интерактивной панелью (программное обеспечение в комплекте)
3 Персональный компьютер с периферией/ноутбук (лицензионное программное
обеспечение, образовательный контент и система защиты от вредоносной
информации, программное обеспечение для цифровой лаборатории, с
возможностью онлайн-опроса)
Электронные средства обучения
1 Электронные средства обучения/Интерактивные пособия/Онлайн-курсы (по
разделам рабочей программы)
Демонстрационные учебно-наглядные пособия
1 Словари, справочники, энциклопедия (по химическим наукам)
2 Комплект портретов великих химиков
3 Пособия наглядной экспозиции
4 Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Специализированная мебель и системы хранения для химической лаборатории
1 Лабораторный островной стол (двухсторонний, с защитным, химостойким и
термостойким покрытием, надстольем, с подсветкой и электрическими розетками,
подводкой и отведением воды, и сантехникой)
2 Стул лабораторный, регулируемый по высоте
3 Стол лабораторный демонстрационный (с защитным, химостойким и термостойким
покрытием, раковиной, подводкой и отведением воды, сантехникой,
электрическими розетками, автоматами аварийного отключения тока)
4 Стол лабораторный демонстрационный с надстройкой (с защитным, химостойким и
термостойким покрытием)
5 Стол с ящиками для хранения/тумбой
6 Кресло офисное
7 Огнетушитель
Демонстрационное оборудование и приборы для кабинета и лаборатории
1 Весы электронные с USB-переходником
2 Столик подъемный
3 Центрифуга демонстрационная
4 Штатив демонстрационный
5 Аппарат для проведения химических реакций
6 Аппарат Киппа
7 Эвдиометр
8 Горелка универсальная
9 Прибор для иллюстрации зависимости скорости химических реакций от условий
окружающей среды
10 Набор для электролиза демонстрационный
11 Прибор для опытов по химии с электрическим током (лабораторный)
12 Прибор для окисления спирта над медным катализатором
13 Прибор для получения галоидоалканов демонстрационный
14 Прибор для получения растворимых веществ в твердом виде
15 Установка для фильтрования под вакуумом
24

16
17
18
19
20
21
22
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Прибор для определения состава воздуха
Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей
Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ
Установка для перегонки веществ
Барометр-анероид
Набор для изучения водородной энергетики
рН-метры (дополнительное вариативное оборудование)
Лабораторно-технологическое оборудование для кабинета и лаборатории
Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров лабораторный
Колбонагреватель
Электроплитка
Баня комбинированная лабораторная
Весы для сыпучих материалов
Прибор для получения газов
Спиртовка лабораторная
Магнитная мешалка
Микроскоп цифровой с руководством пользователя и пособием для учащихся
Набор для чистки оптики
Набор посуды для реактивов
Набор посуды и принадлежностей для работы с малыми количествами веществ
Набор принадлежностей для монтажа простейших приборов по химии
Набор посуды и принадлежностей из пропилена (микролаборатория)
Лабораторная химическая посуда для кабинета и лаборатории
Комплект колб демонстрационных
Набор пробок резиновых
Переход стеклянный
Пробирка Вюрца
Пробирка двухколенная
Соединитель стеклянный
Зажим винтовой
Зажим Мора
Шланг силиконовый
Комплект стеклянной посуды на шлифах демонстрационный
Дозирующее устройство (механическое)
Комплект изделий из керамики, фарфора и фаянса
Комплект ложек фарфоровых
Комплект мерных колб малого объема
Комплект мерных колб
Комплект мерных цилиндров пластиковых
Комплект мерных цилиндров стеклянных
Комплект воронок стеклянных
Комплект пипеток
Комплект стаканов пластиковых/стеклянных
Комплект стаканов химических мерных
Комплект стаканчиков для взвешивания
Комплект ступок с пестиками
Набор шпателей
Набор пинцетов
Набор чашек Петри
Трубка стеклянная
25

Эксикатор
Чаша кристаллизационная
Щипцы тигельные
Бюретка
Пробирка
Банка под реактивы полиэтиленовая
Банка под реактивы стеклянная из темного стекла с притертой пробкой
Набор склянок для растворов реактивов
Палочка стеклянная
Штатив для пробирок
Комплект средств для индивидуальной защиты
Комплект термометров
Сушильная панель для посуды
Фильтровальная бумага/фильтры бумажные (дополнительное вариативное
оборудование)
Модели (объемные и плоские), натуральные объекты (коллекции, химические
реактивы) для кабинета и лаборатории
1 Комплект моделей кристаллических решеток
2 Модель молекулы белка
3 Набор для моделирования строения неорганических веществ
4 Набор для моделирования строения органических веществ
5 Набор для моделирования строения атомов и молекул
6 Набор для моделирования электронного строения атомов
7 Комплект коллекций
8 Комплект химических реактивов
Оборудование лаборантской кабинета химии
1 Стол с ящиками для хранения/тумбой
2 Кресло офисное
3 Стол лабораторный моечный
4 Сушильная панель для посуды
5 Шкаф для хранения учебных пособий
6 Шкаф для хранения химических реактивов
7 Шкаф для хранения лабораторной посуды/приборов
8 Шкаф вытяжной
9 Лаборантский стол
10 Стул лабораторный, регулируемый по высоте
11 Электрический аквадистиллятор
12 Шкаф сушильный
13 Резиновые перчатки
14 Комплект ершей для мытья лабораторной посуды
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы учебного предмета библиотечный фонд
образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
учебники и разработанные в комплекте с ними учебные пособия (при
наличии), допущенные к использованию при реализации образовательных
26

программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования1.
При

реализации

программы

учебного

предмета

возможно

использование электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации образовательных программ среднего общего
образования.

27

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета
раскрываются через предметные
результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам
и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Раздел/Тема
компетенция
ОК 01. Выбирать способы решения
Тема 1.1-1.7
задач профессиональной деятельности
Тема 2.1, 2.2
применительно к различным контекстам Тема 3.1
Тема 4.1
Тема 5.1-5.4
Тема 6.1
Тема 7.1
Тема 8.1
ОК 02. Использовать современные
Тема 1.2, 1.4,
средства поиска, анализа и
1.6, 1.7
интерпретации информации, и
Тема 2.1, 2.2
информационные технологии для
Тема 4.1, 4.2
выполнения задач профессиональной
Тема 5.2-5.4
деятельности
Тема 6.1
Тема 7.1
Тема 8.1
ОК 04.
Тема 1.7
Тема 2.1, 2.2
Эффективно взаимодействовать и
Тема 4.1, 4.2
работать в коллективе и команде
Тема 5.2-5.4
Тема 6.1
Тема 7.1
Тема 8.1
ОК 07. Содействовать сохранению
Тема 1.7
окружающей среды,
Тема 5.1
ресурсосбережению, применять знания Тема 8.1
об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях

Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Решение расчётных задач
Наблюдение за ходом
выполнения практикоориентированных заданий
Представление
результатов
практических и
лабораторных работ
Проведение химического
эксперимента
Выполнение
контрольных
работ по
разделам дисциплины
Оценка самостоятельно
выполненных заданий
Защита решения кейсзадач (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации

28